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工学交替

工学交替有什么好坏处
工学交替有什么好坏处
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工学交替有什么好坏处

工学交替的好处和坏处如下: 一、好处: 1、工学交替有利于培养学生动手能力 通过工学交替,学生深入实际工作岗位,参与生产劳动,不仅能培养学生工作技能和动手能力,还能使学生的理论知识得到巩固和加强,理论与实践有机结合。  2、工学交替有利于充分挖掘社会职教资源 工学交替、半工半读的办学模式,能更好地利用企业的实训资源和生产资源,使学生在真实环境卜工作和学习,与企业“零距离”无缝对接,更好实现共享资源、凝聚资源、整合资源,使社会资源有机地服务职业院校办学需要,充分发挥社会资源在人才培养方面的作用。 二、坏处: 工作岗位与所学专业相关性不强 与学习专业相关性不强是学校的责任学生工学交替的岗位与所学专业不对口反映出学校办事不力。据调查,几乎没有高职院校成立了专门的工学交替管理机构,基本上都是放在系里进行实施与管理。由于系里面公务繁多,在寻找合作企业上花的时间就会受到限制,存在应付现象。 从管理学上讲,没有相应的管理机构就会造成工作人员积极性不高、责任不明确,工作中会出现推诿扯皮现象,降低工作效率。这是造成学生工学交替岗位和学习专业不相关的主要原因之一。 工学交替的特点: 工学交替教学模式的特点是交错安排课堂教学和学生上岗实习。  1、工学交替不是课堂教学和实践教学的简单交错,而是以实现专业培养目标为主线,以课堂教学和实践教学交替进行为表现,在校内凸显教学的“生产性”,在校外凸显实践的“教学性”。 2、传统的教学目标一般是学生掌握知识、技能,而工学交替则力求提高学生实践能力包括发现问题、解决问题能力。 3、传统的实践教学一般安排在相关课程课堂教学结束之后进行,而工学交替中的学生上岗实习安排很灵活,既可在相关课程的课堂教学之中进行,也可在课堂教学结束之后甚至之前进行。

什么是工学交替
提示:

什么是工学交替

工学交替:学生到校后进行学前教育及军训,凡符合企业用工人员的招聘要求,年满16周岁的同学,先到企业(公司)实习一个学期,然后再回学校上一个学期课程。若届时未满16周岁者,先在学校上课一学期并缴纳1000元学习保证金,在第二学期再到企业(公司)实习。
如此交替到毕业,在企业的时间里,也派老师到企业给学生上课辅导。
它是一种将学习与工作相结合的教育模式,形式多种多样,有一年分为三学期,工作与学习交替进行的,也有一个星期几天学习几天工作的,也有每天半天学习半天工作的,等等。
无论是什么形式,他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作,也就是半工半读。
这里的工作不是模拟的工作,而是与普通职业人一样的有报酬的工作,因为只有这样,学生才能真正融入到社会中得到锻炼。
学生的工作作为学校专业培养计划的一部分,除了接受企业的常规管理外,学校有严格的过程管理和考核,并给予相应学分。

工学交替可以不去吗
提示:

工学交替可以不去吗

工学交替可以不去,但是去更好,有意义的工学交替可以使学生在掌握知识的同时掌握工作技能,如果学校和企业在知识和技能方面做好衔接,而不是把你当作廉价劳动力,如果不参加,就是你人生的一大损失。

工学交替
工学交替,学生到校后进行学前教育及军训,凡符合企业用工人员的招聘要求,年满16周岁的同学,先到企业(公司)实习一个学期,然后再回学校上一个学期课程。
若届时未满16周岁者,先在学校上课一学期并缴纳学习保证金,在第二学期再到企业(公司)实习。如此交替到毕业,在企业的时间里,也派老师到企业给学生上课辅导。

工学交替主体包括学生、企业、学校。以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。
在这过程中,学生在校内以受教育者的身份,根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动,在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。可以提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力。

工学交替会影响毕业证吗
提示:

工学交替会影响毕业证吗

法律分析:工学交替不会影响毕业证。工学交替指的是学生到校后进行学前教育及军训,凡符合企业用工人员的招聘要求,年满16周岁的同学,先到企业实习一个学期,然后再回学校上一个学明课程。若届时未满16周岁者,先在学校上课一学期并缴纳学习保证金,在第二学期再到企业实习。如此交替到毕业,在企业的时间里,也派老师到企业给学生上课辅导.在这过程中,学生在校内以受教育者的身份,根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动,在校外根据市场的需求以职业人"的身份参加与所学专业相关联的实际工作。可以提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的话应能力。 法律依据:《中华人民共和国高等教育法》 第十五条 高等教育包括学历教育和非学历教育。高等教育采用全日制和非全日制教育形式。国家支持采用广播、电视、函授及其他远程教育方式实施高等教育。 第十六条 高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。高等学历教育应当符合下列学业标准:(一)专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力;(二)本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力;(三)硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识,掌握相应的技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法,具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。

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